Universidade Aberta do Brasil - UAB
Polo Hedy Ribeiro de Queiroz – Sena Madureira – Acre
Disciplina: Tecnologia Contemporânea 3
Professor: Christus Nóbrega
Tutora Online: Claudia Gomes da Silva Babinski
Tutora Presencial: Maria Itamar Isídio de Almeida

1. Projeto: A TV vai à rua.
1.1-Subtema: Imagens televisivas modificadas.
2. Acadêmicos: Djane Pinheiro da Silva
Florêncio Valamira Fernandes Neto
João Raimundo Verçosa Pinheiro
Maria Brandão de Farias
3. Justificativa
Este projeto foi idealizado como requisito final de avaliação dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Artes Cênicas, na disciplina de Tecnologias Contemporâneas na Escola 3, a qual tem como professor responsável Christus Nóbrega. E, tendo em vista que durante o período que passamos estudando as diversas maneiras que a mídia interfere em nossas vidas, despertou em nós uma visão bem mais crítica com relação aos programas televisivos. Os estudos nos conduziram a perceber as várias possibilidades que dispomos a nosso favor para ampliarmos os conhecimentos dos educandos, haja vista, que estamos nos habilitando para atuarmos como educadores, assim, podemos ajudar crianças, adolescentes e jovens a desenvolverem sua inteligencia, proporcionando-lhes experiências inovadoras que as incentivem a pensar de maneira analítica, crítica e prática. Dessa forma, igualamos nosso pensamento ao do filósofo francês Gilbert de Simondon quando fala: “o homem iniciou seu processo de humanização, ou seja, a diferenciação de seus comportamentos em relação aos demais animais, a partir do momento em que utilizou os recursos existentes na natureza em benefício próprio”. Por isso, acreditamos que estamos nos capacitando para desenvolvermos a tarefa de arte educador e, necessitamos utilizar em nosso trabalho as ferramentas que dispomos a nosso favor, buscando tornar nossa aula mais dinâmica e atrativa, pensando sempre “a educação para além da escola, mas não só como responsabilidade de professores e especialistas. A educação das novas gerações é de responsabilidade de todos os que coabitam no mesmo espaço, mas também em escala planetária”.
4. Objetivo Geral
Estimular os educando a perceberem a existência da arte nas imagens televisivas modificadas, fotonovela, vídeoarte e na arte postal.
5. Competências e Habilidades
5.1 – Reflita sobre as manifestações e problemas presentes nas imagens modificadas, fotonovelas, vídeoarte e arte postal.
5.2 – Identifica as tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano;
5.3 – Identifica as características da comunicação que ocorre pela televisão e pelo vídeo, pelas fotonovelas, vídeoarte e arte postal.
5.4 – Compreenda a influência desses veículos sobre os modos de ser e comportar-se dos cidadãos.
6. Público Alvo
Nosso projeto será desenvolvido na Escola Estadual Eliziário Távora, a qual vem promovendo o exercício da prática pedagógica desde a década de 50, porém, só teve seu funcionamento legalizado em 1997 pelo Secretário de Educação Alércio Dias, por meio da portaria de nº 2622/97, cadastrada no Corines, livro nº 027/97.
Atualmente, a escola atende a uma clientela de 687 alunos, oferecendo-lhes o ensino de 1ª a 4ª série / 1º ao 5º ano no primeiro turno, de 5ª a 8ª série / 6º ao 9º ano no segundo turno, ficando a Educação de Jovens e Adultos - TC 2000, no período noturno, no qual apresentaremos nosso projeto. Atualmente a referida escola esta sendo administrada pelo Gestor Sebastião Alves Ferreira, tendo a professora Antonia Mikelce Souza da Silva como coordenadora de ensino e as coordenadora pedagógicas Ciléia Barbosa Gomes de Freitas, Leila Almeida dos Santos e Jaira Azevedo de Farias.
A clientela da Escola de Ensino Fundamental Eliziário Távora é constituída por alunos de diferentes classes sociais, uma vez que no ato da matrícula não se faz qualquer tipo de seleção a partir de critérios que diferenciem a situação social ou econômica dos discentes. Uma boa parte dos alunos são filhos de pequenos comerciantes, alguns funcionários públicos e, em sua maioria, de diaristas e trabalhadores autônomos.
7. Conclusão
Destarte, acreditamos que após realizarmos esse projeto na escola estadual Eliziário Távora, os educando envolvidos passarão a ter uma visão bem mais crítica sobre o papel da televisão em nossas vidas, como também, descobrirão o quanto a utilização de novas ferramentas no âmbito escolar faz com que eles participem ativamente das atividades educacionais. E, para que nosso projeto seja realizado com sucesso necessitaremos de um projetor multimídia, um notebook e a câmera digital. Por isso contaremos com a parceria do Polo Hedy Ribeiro de Queiroz – CEDUP – o qual nos cederá esses equipamentos para a realização do projeto.
8. Memorial Descritivo
O presente relatório tem por objetivo realizar uma descrição de como foi desenvolvido o projeto A TV vai à rua. No dia vinte e dois de setembro do ano em curso, em nosso encontro presencial, elaboramos o projeto que antecede este memorial, como também realizamos um sorteio dos temas que seriam apresentados, ficando assim distribuído: 1. Imagens televisivas modificadas ficaram sob a responsabilidade dos acadêmicos (as) Djane Pinheiro, Florêncio Neto, João Verçosa e Maria Brandão; 2. As Fotonovelas serão apresentadas pelos acadêmicos (as) Antonia, Dandara, Luís, Elisangela e Mustafá; 3. O tema Arte Postal ficou a cargo dos acadêmicos (as) Aldemira, Cláudio Galeno, Eunice e Jecson Júnior; 4. O último tema intitulado de Vídeoart foi sorteado para o grupo das acadêmicas Fátima, Luciene, Milse, Rafaela e Tânia Maria.
Após debatermos sobre qual seria a melhor metodologia para apresentarmos os trabalhos realizados pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em Artes Cênicas, na disciplina de Tecnologias Contemporâneas 3, ficou acertado que a tutora presencial Maria Itamar relatasse para a coordenadora do polo Francisca Almeida, para que a mesma comunicasse a equipe gestora da escola Eliziário Távora a atividade que nós realizaríamos na referida escola dia trinta de setembro de dois mil e dez.
Como relatamos anteriormente, o projeto A TV vai à rua foi apresentado na escola estadual Eliziário Távora, tendo como público alvo os educandos que estudam no terceiro turno, o qual funciona a modalidade de ensino EJA – Educação de Jovens e Adultos – sendo distribuídos da seguinte forma; segundo segmento, que correspondem as séries finais do Ensino Fundamental (5ª a 8ª séries / 6° a 9° anos) e o Ensino Médio. Penso que a realização deste trabalho foi bastante significativo, tanto para nós acadêmicos, como também, para os educando que participaram de forma ativa nas atividades que realizamos. Percebemos que eles ficaram bastante interessados em descobrir as formas ou programas que havíamos utilizados para produzirmos os trabalhos apresentados.
Nossa exposição ficou bastante atrativa, pois utilizamos o notebook e o projetor multimídia para apresentarmos os trabalhos voltados para os temas Arte Postal e Vídeoart e as imagens televisiva modificadas e as fotonovelas esteavam impressas e anexadas no papel flip chap, o qual os alunos tiveram um contato bastante próximo com o material exposto. E, como não poderia faltar, ficamos um pouco tristes, em decorrência do baixo número de alunos que se fizeram presentes na escola no dia que realizamos nosso projeto, isto ocorreu, em decorrência das atividades políticas realizadas no mesmo dia.
Portanto, acreditamos que a realização desta atividade proporcionou para divulgarmos ainda mais as ações realizadas pela Universidade de Brasília / Universidade Aberta do Brasil, tendo em vista que a universidade extrapolou os limites de seu prédio, com isso, nós acadêmicos saímos de nosso polo e fomos transmitir os conhecimentos que adquirimos com os vários estudos realizados nesta disciplina, como também, foi um momento de conduzirmos os educando a refletirem sobre os vários programas televisivos e, também, o jogo de interesse que existe na mídia quando transmite determinado programa ou divulga uma notícia, pois, ela manipula uma grande parcela da população brasileira que não busca refletir sobre o verdadeiro papel da mídia.

Tarefa 2 - O projeto da criação das máscaras

1. APRESENTAÇÃO
A commedia dell‘arte é uma companhia teatral constituída por um grupo de atores (oito ou doze) que viviam somente da arte, era estabelecido como uma organização nova, com atores especializados e bem treinados para exercer o seu serviço. Chamada de comedia da habilidade, pois os personagens improvisavam suas peças, eles se apresentavam em praças, em cima de carroças ou palcos improvisados e cidades e só depois em teatros. As máscaras da Commedia dell'arte não propõem uma caracterização definitiva dos personagens, elas servem mais para delimitar do que para definir. Geralmente essas companhias eram formadas por famílias. Os atores da companhia teatral tinham uma grande preparação técnica (vocal, corporal, musical...), eles representavam o mesmo personagem por toda a sua vida, ou seja, ele sempre ia fazer o mesmo papel teatral até morrer, por isso sua família trabalhava como um time, cada um exercia um papel. Conforme o texto “Commedia Dell'arte”, escrito pelo grupo Moitará, os personagens teatrais eram divididos em três categorias: os enamorados, os velhos e os criados chamados zannis (intervenções autônomas). São quatro as maiores mascaras da Commedia dell’Arte: Arlequim Pantaleão (magnífica, baseada no galo, peru e galinha) , Doutor e Briguela, no começo da companhia os papeis eram identificados com o nome do ator, pelos vários personagens representados, com o tempo se estabelecendo. A maioria das mascaras da Commedia remete ao mundo animal.
2. JUSTIFICATIVA
A comédia Dell'Arte faz parte do teatro popular por ser caracterizado pelo improviso, desde o começo do século XV na Itália quando posteriormente desenvoloveu-se na França e se manteve popular até o séc.XVIII. sendo assim considerado um movimento de grande importância na História teatral onde nos periodos de sua cultura oscidental a Dell'Arte teve uma presença marcante e desafiadora na sociedade, trazendo uma alta relevancia para o teatro em geral.
Com base nestas informações e ainda nas caracteristicas da peça“Tabarin –Guarda de Honra” foi proposto que nossa turma tea6 do pólo de Sena Madureira Cedup, desenvolvêssemos um projeto de criação de máscaras zoomórficas para caracterizar os tais personagem da peça, onde cada aluno irar desenvolver sua própria criatividade fundamentado na idéias propostas que é possuir uma semelhança entre animal e humano.
Como é um trabalho construído em grupo, mas sendo cada aluno responsável por sua criação vão ser apresentados vários tipos de máscaras, como macaco, gatos, corujas, onças, morcego etc. As cores definidas para a confecção das mascaras pelo o grupo do pólo foram amarelo, laranja, marrom, preto, branco e rosa.

3.OBJETIVO GERAL:
Desenvolver o aprendizado histórico e prático dos alunos de Teatro do TEA 6.

4.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conhecer a importância da história da Comédia dell’Arte na atualidade;
• Reconhecer a Comédia dell’Arte
• Conhecer as características dos personagens da Comédia dell’Arte ;
• Proporcionar aos alunos, o conhecimento teórico/prático das máscaras;
• Conhecer textos da Comédia, identificando suas características.
. Compreender o planejamento das máscaras.
. Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
. Compreender o teatro como um meio que possibilita através da educação uma organização cultural e social, com função de promover a educação para e na cidadania nos seus diferentes enfoques e princípios pedagógicos.


5. PLANO DE EXECUÇÃO:
• Pesquisar a história da Comédia dell’Arte em endereços eletrônicos;
• Promover um debate em grupo sobre a Comédia dell’Arte;
• Realizar leitura dramática do texto “Tabarin – Guarda de Honra”;
• Participar das oficinas de confecção de máscaras promovidas pela disciplina de Suportes Cênicos;
• Criar máscaras para os personagens do texto “Tabarin –Guarda de Honra”.
. Exercitar a capacidade de representar, simbolizar e construir representações tendo como base a commedia dell’arte.
. Realizar uma atividade onde se compreenda a importância da arte como base de toda a educação natural.

6. CONCLUSÃO:
O projeto curricular de teatro ilustra e exemplificam diferentes maneiras de realizar na prática, aqui as máscaras teatrais são apresentadas como instrumento educativo de grande valia para os educandos, levando em conta uma série de questões como estrutura organizacional, recursos pedagógicos, características dos personagens da commedia, opções de metodologia, entre outras.
Dessa forma espera-se que os alunos de Teatro da UAB/UnB, da disciplina de Suporte Cênico, sintam-se determinados a trabalhar com máscaras em seus trabalhos artísticos e também em sala de aula, pois todos serão professores da disciplina de Artes.