Atividades para volta às aulas

ALFABETIZAÇAO – PROJETO É TEMPO DE APRENDER - 2010
1º PLANEJAMENTO DE AULA
DATA: 09 À 13/02/2009
TEMPO ESTIMADO: 1 semana
CONTEÚDO: Nome próprio; Leitura e escrita; Oralidade; Função social dos números;
OBJETIVOS:
Estas atividades permitem aos alunos as seguintes aprendizagens:
• Oportunizar o conhecimento entre professor e aluno;
• Desenvolver o gosto pela leitura;
• Conhecer as letras do seu nome e dos colegas;
• Saber a quantidade de letras usadas para escrever cada nome;
• Conhecer a escola e os direitos e deveres do aluno dentro da escola;
• Conhecer os cartazes, quando serão utilizados e a função de cada um;
• Valorizar suas próprias produções e as dos seus colegas;
• Favorecer a ampliação do conhecimento sobre a função social dos números;
• Propor que as crianças formulem hipóteses e confiem em sua própria capacidade.
• Comunicar-se através da fala, se empenhando em ouvir com atenção
• Saber conversar num grupo, respeitando a opinião dos colegas

RECURSOS DIDÁTICOS:
• Revistas, jornais, papel manilha, pincel, giz, quadro negro, textos mimeografados, tesouras, crachás e fichas com nomes dos alunos, cartazes, cola, certidão de nascimento dos alunos, lencinhos de papel...

Agenda do 1º dia
1. Leitura de uma fábula pela professora
2. Acolhida: Afeto
3. Entrega dos crachás.
4. Elaboração do contrato didático
5. Apresentação da escola (cantina, banheiro, sala da diretora...).
6. Apresentação dos cartazes (chamada, Calendário, relógio...).
7. Escrita em dupla dos títulos das fábulas conhecidas.

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA
ATIVIDADE 1
LEITURA PELA PROFESSORA
• Leitura, pela professora de uma fábula.

ATIVIDADE 2
ACOLHIDA: AFETO
Objetivos:
Exercitar manifestações de carinho e afeto.
Material:
Um bichinho de pelúcia.
Como Fazer:
1. Após explicar o objetivo, a professora pede para que todos formem um círculo e passa entre eles o bichinho de pelúcia, ao qual cada integrante deve demonstrar concretamente seu sentimento (carinho, afago, etc.).
2. Deve-se ficar atento a manifestações verbais dos colegas.
3. Após a experiência, os alunos são convidados a fazer o mesmo gesto de carinho no colega da direita.
Refletir:
Deve-se debater sobre as reações dos alunos com relação a sentimentos de carinho, medo e inibição que tiveram.
ATIVIDADE 3
ENTREGA DOS CRACHÁS
• Sugestão da professora.

ATIVIDADE 4
ELABORAÇÃO DO CONTRATO DIDÁTICO
• Junto com os alunos a professora deverá combinar o que pode e o que não pode fazer na sala de aula no que diz respeito ao comportamento, avaliação, trabalhos para casa, atividades na sala de aula, agrupamentos produtivos...).
• Escrever no cartaz e ler com as crianças sempre que necessário.
• Pedir para as crianças copiarem no caderno de escrita.

ATIVIDADE 5
APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
• A professora deverá apresentar as dependências da escola para os alunos e também todos os funcionários.

ATIVIDADE 6
APRESENTAÇÃO DOS CARTAZES
• Apresentar os cartazes de chamada, quantos somos hoje, relógio, alfabeto minúsculo e maiúsculo, calendário, alfabeto de consulta...
• Dizer a função de cada um e que serão usados no decorrer da semana como atividade permanente.

ATIVIDADE 7
FÁBULAS CONHECIDAS
• Em dupla, listar os títulos das fábulas preferidas da turma.
• Listagem no quadro, pela professora dos títulos lidos pelas crianças.
• Leitura coletiva dos títulos listados.

OBS. Lembrar de recolher os crachás e as fichas de chamada.
Agenda do 2º dia
1. Leitura de uma fábula pela professora
2. Atividade com o nome dos alunos
3. Leitura dos cartazes
4. Leitura do poema.
5. Matemática: A ficha de identificação

ATIVIDADE 1
LEITURA PELA PROFESSORA
• Leitura pela professora de uma fábula.

ATIVIDADE 2
ATIVIDADE COM OS NOMES DOS ALUNOS
• A professora irá colocar os crachás sobre a mesa, pedir que cada aluno identifique o seu nome e com a ajuda da professora dizer as letras do nome.

ATIVIDADE 3
LEITURA DOS CARTAZES
• Leitura coletiva dos cartazes.


ATIVIDADE 4
LEITURA DO POEMA
• A professora irá dizer: Hoje eu trouxe um poema para nós lermos. Falar o nome do autor, perguntar se já ouviram falar sobre Toquinho. Ler uma pequena biografia do autor. Mostre o poema no cartaz. Pergunte se sabem o que é um poema. O que já sabem sobre poemas. Registre as respostas. Relembrar os títulos de outros poemas que os alunos conhecem, explique que é um texto escrito em versos, que tem uma linguagem poética e geralmente possui rima. Explicar que a rima são os sons iguais que existem no final das palavras. Além de estar organizado em versos pode também conter estrofes. Explicar que os versos são as linhas do poema e que cada conjunto de versos forma uma estrofe. Conte com os alunos quantos versos e estrofes têm o poema.
• Entregar uma cópia para cada aluno e oriente-os a colarem no caderno de leitura.

GENTE TEM NOME

TODAS AS COISAS TÊM NOME
CASA, JANELA E JARDIM
COISAS NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

TODAS AS FLORES TÊM NOME
ROSA, CAMÉLIA E JASMIM
FLORES NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

O JÔ É SOARES, CAETANO É VELOSO
O ARY FOI BARROSO TAMBÉM
ENTRE OS QUE SÃO JORGE
TEM UM JORGE AMADO
E UM OUTRO QUE É O JORGE BEM
QUEM TEM APELIDO
DEDÉ, ZACARIAS, MUSSUM
E A FAFÁ DE BELÉM

TEM SEMPRE UM NOME
E DEPOIS DO NOME
TEM SOBRENOME TAMBÉM

TODO BRINQUEDO TEM NOME
BOLA, BONECA E PATINS
BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

COISAS GOSTOSAS TÊM NOME
BOLO, MINGAU E PUDIM
DOCES NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

RENATO É ARAGÃO O QUE FAZ CONFUSÃO
CARLITOS É O CHARLES CHAPLIN
E TEM O VINÍCIUS QUE ERA DE MORAES
E O TOM BRASILEIRO É JOBIM
QUEM TEM APELIDO ZICO, MAGUILA,
XUXA, PELÉ E HE-MAN

TEM SEMPRE UM NOME
E DEPOIS DO NOME
TEM SOBRENOME TAMBÉM.

Canção dos direitos da criança,
Toquinho e Elifas Andreato,
Movieplay do Brasil.

• Conversar com os alunos sobre a mensagem transmitida pelo texto. Analisar a formação do nome completo (sobrenome do pai e da mãe). Explicar que algumas crianças são registradas apenas com o sobrenome da mãe.
• Explicar que em algumas situações temos que escrever o nome completo, como por exemplo: matrícula na escola, carteira de estudante, habilitação, RG...
• Entregar para cada aluno sua Certidão de nascimento para que cada aluno localize o seu nome, nome dos pais, avós paternos e maternos, naturalidade e ano que nasceu.
• Explicar que a certidão de nascimento registra fatos da vida de uma pessoa.
• Cada criança irá produzir sua carteira de identidade, escrevendo nome completo e o nome dos pais, data de nascimento e impressão digital.

ATIVIDADE 5
MATEMÁTICA: A FICHA DE IDENTIFICAÇÃO.
• Conversar com as crianças se elas já observaram como os números estão presentes na vida de cada um de nós.
• Discutir algumas situações dando exemplos de perguntas: Quantos anos você tem? Qual é a data do seu nascimento (dia/mês/ano)? Quantos irmãos você tem? Qual é o número da sua casa? Qual é o CEP (código de endereçamento postal) da sua casa? Qual é o telefone da sua casa? Qual é sua altura? Quanto você pesa? Qual é o número do seu calçado?
• Propor o preenchimento de uma ficha com alguns dados pessoais (apresentada pelo professor) e sugerir que as crianças peçam ajuda de algum familiar para a obtenção dos dados.
• Combinar o dia em que deverão trazer as fichas preenchidas.
• Com base nessa ficha, desenvolver uma série de atividades, explorando um dado de cada vez. Assim, em relação à idade, as crianças vão observar, por exemplo, que a maioria dos alunos dessa turma tem 7 anos. Mas (pode acontecer) há quem tenha 8 ou 9. As crianças podem desenhar bolo de aniversário com as velinhas que representam sua idade.
• Reunir grupos de 6 crianças e orientar a construção de uma tabela simples, com os nomes de cada uma e o número de irmãos que elas têm.
• Estimular as comparações: quem tem mais irmãos? Quem tem menos? Como registrar na tabela o fato de que alguma criança não tem irmãos?
 Situação similar a essa, pode ser feita para a análise de dados como o peso, a altura, a data de nascimento etc.
 Aproveitar para observar e registrar que escritas numéricas as crianças conhecem, como comparam os números e ir socializando esses conhecimentos.


MEU NOME É _________________________________________________
EU NASCI NO DIA _____ DO MÊS DE _________________ DO ANO DE _______.
EU TENHO ________ ANOS.
EU TENHO ________ IRMÃOS.
A CIDADE EM QUE NASCI É ________________________________________ .
O NÚMERO DO MEU SAPATO É __________ .
EU PESO ______ QUILOGRAMAS.
EU MORO NA RUA __________________________________________________
E O NÚMERO DA MINHA CASA É __________ .
QUANTAS PESSOAS, CONTANDO COM VOCÊ, MORAM NA SUA CASA? ____________
QUAL O NÚMERO DO TELEFONE? _________
O NÚMERO DO MEU CELULAR É?_____________________
Agenda do 3º dia
1. Leitura pela professora
2. Atividade com o nome dos alunos
3. Leitura dos cartazes
4. Atividade de leitura do poema
5. Diagnóstico de escrita
6. Atividade para os alunos que não estão fazendo o diagnóstico
7. Matemática: Calendário


ATIVIDADE 1
LEITURA PELA PROFESSORA
• Leitura, pela professora de uma fábula.

ATIVIDADE 2
ATIVIDADE COM O NOME DOS ALUNOS
• A professora distribui as fichas aleatoriamente. Cada criança deverá descobrir o nome de quem está na ficha, dizer o nome das letras e entregar ao dono do nome. As crianças poderão contar com a ajuda de outros colegas ou da professora.

ATIVIDADE 3
LEITURA DOS CARTAZES
• Leitura coletiva dos cartazes.

ATIVIDADE 4
ATIVIDADE DE LEITURA DO POEMA
• PARA OS NÃO-ALFABÉTICOS - Retomada da leitura do poema pela professora. Ler com os alunos e em seguida convidar alguns para lerem um verso da canção. Escolher uma palavra e pedir que digam com que letra começa, com que letra termina, quantas letras têm, se tem colega na turma que o nome começa com a mesma letra, que termina com a mesma letra...
• Pedir aos alunos que não conseguiram que observem os que já fazem o ajuste lendo no cartaz.
• Registrar os nomes das crianças que ainda não conseguem fazer o ajuste do falado ao escrito para planejar atividades específicas a dificuldade apresentada.
• PARA OS ALFABÉTICOS – Entregar uma cópia da atividade e pedir que os alunos releiam o poema e respondam as questões:
1. Nós estudamos no poema de Toquinho que todos os seres têm nome. O que tem sobrenome?
( ) Flores.
( ) Brinquedos.
( ) Gente.
( ) Doces.

2. No poema está escrito o nome de alguns brinquedos. Localize-os e copie abaixo:
________________________________________________________________________

3. Em dupla circule os nomes de pessoas presentes no poema e copie abaixo_____________________________________________________________________________
4.Em dupla, circule e copie abaixo os pares de palavras que rimam ____________________________________________________________________________________

5.Em dupla conte e escreva abaixo quantos versos e quantas estrofes tem o poema. VERSOS________________
ESTROFES______________


ATIVIDADE 5
DIAGNÓSTICO DE ESCRITA
• Ditar ou levar desenhos de uma lista do mesmo campo semântico para os alunos escreverem. – NÃO- ALFABÉTICOS e um texto que os alunos conhecem de memória – ALFABÉTICOS.
• Não esqueça dos critérios para seleção das palavras que irão compor a lista.

ATIVIDADE 6
ATIVIDADE PARA OS ALUNOS QUE NÃO ESTÃO FAZENDO O DIAGNÓSTICO
• Professora, organize na sala um cantinho para os alunos que não estão fazendo o diagnóstico lerem alguns livros organizados previamente.

ATIVIDADE 7
MATEMÁTICA
• Entregar um Calendário e um gráfico do mês de fevereiro para cada aluno colar em seu caderno.
• O trabalho com o calendário deve ser uma atividade permanente, pois precisa ser retomado com freqüência para trabalhar as dificuldades dos alunos com a leitura e escrita de números até 31.
• As atividades com o Calendário possibilitam aos alunos a oportunidade de se depararem com alguns problemas para resolverem. Veja a sugestão para preencher o gráfico abaixo:

• Pedir para os alunos pintarem no gráfico cada dia da semana de uma cor diferente, mas só o dia que vierem à escola.
Ao final do mês o aluno deverá responder:
• Quantos dias você veio à escola? ________
• Quantos dias faltou a escola? ___________
• Quantas segundas-feiras tiveram no mês de fevereiro. ________
• Quem veio mais dias para a escola durante o mês. __________________
• Quem veio menos dias para a escola durante o mês _________________
• Hoje são 10 quantos dias faltam para concluir o mês?________
• Qual dia iniciou as aulas em 2009?________________
• Quantos domingos têm o mês de fevereiro?__________
• Quantos feriados têm este mês?_____________
• Quais dias da semana serão os feriados?___________________
Agenda do 4º dia
1. Leitura pela professora.
2. Atividade com o nome dos alunos.
3. Leitura dos cartazes.
4. Reescrever o poema com letra manuscrita
5. Diagnóstico de escrita.
6. Atividade para os alunos que não estão fazendo o diagnóstico.
7. Matemática: Quantos somos?

ATIVIDADE 1
LEITURA PELA PROFESSORA
• Leitura, pela professora de uma fábula.

ATIVIDADE 2
ATIVIDADE COM O NOME DOS ALUNOS
• A professora distribui as fichas aleatoriamente. Cada criança deverá descobrir o nome de quem está na ficha, dizer o nome das letras e entregar ao dono.
• As crianças poderão contar com a ajuda de outros colegas ou da professora.

ATIVIDADE 3
LEITURA DOS CARTAZES
• Leitura coletiva dos cartazes.

ATIVIDADE 4
REESCREVER O POEMA COM LETRA MANUSCRITA
• Pedir aos alunos para reescreverem o poema O QUE É QUE EU VOU SER com letra manuscrita.
• Mostrar no alfabeto em cartaz os dois tipos de letra.

O QUE É QUE EU VOU SER

CAMILA GOSTA DE MÚSICA
________________________
PATRÍCIA QUER DESENHAR
________________________
UMA VAI PEGANDO O LÁPIS,
________________________
A OUTRA SE PÕE A CANTAR.
________________________
MAS EU NÃO SEI SE VOU SER
________________________
POETA, DOUTORA E ATRIZ.
___________________________
HOJE EU SÓ SEI DE UMA COISA:
___________________________
QUERO SER MUITO FELIZ.
____________________________
Pedro Bandeira

ATIVIDADE 5
DIAGNÓSTICO DE ESCRITA
• Continuar a aplicação do diagnóstico de escrita.

ATIVIDADE 6
ATIVIDADE PARA OS ALUNOS QUE NÃO ESTÃO FAZENDO O DIAGNÓSTICO
• Pedir para os alunos recortarem e colarem de revistas os nomes e sobrenomes de duas pessoas que gostam muito.

ATIVIDADE 7
MATEMÁTICA: QUANTOS SOMOS?
• Perguntar quem sabe dizer quantos meninos e quantas meninas há na turma.
• Pedir para um menino fazer a contagem dos meninos e para uma menina fazer a contagem das meninas.
• Registrar os números na lousa e pôr em discussão como se pode calcular e indicar quantos alunos há no total. Colocar no cartaz Quantos somos hoje?


Agenda do 5º dia
1. Leitura pela professora
2. Atividade com o nome dos alunos
3. Leitura dos cartazes
4. Atividade de escrita
5. Diagnóstico de escrita.
6. Atividade para os alunos que não estão fazendo o diagnóstico.

ATIVIDADE 1
LEITURA PELA PROFESSORA
• Leitura, pela professora de uma fábula.

ATIVIDADE 2
ATIVIDADE COM O NOME DOS ALUNOS
• Os alunos deverão vir um de cada vez à mesa da professora procurar a ficha com seu nome e colocá-la no cartaz de chamada.

ATIVIDADE 3
LEITURA DOS CARTAZES
• Leitura coletiva dos cartazes.

ATIVIDADE 4
ATIVIDADE DE ESCRITA
• Em dupla, listar os títulos dos poemas preferidos da turma.
• Listagem no quadro, pela professora dos títulos lidos pelas crianças.
• Leitura coletiva dos títulos listados.

ATIVIDADE 5
DIAGNÓSTICO DE ESCRITA
• Continuar a aplicação do diagnóstico de escrita.

ATIVIDADE 6
ATIVIDADE PARA OS ALUNOS QUE NÃO ESTÃO FAZENDO O DIAGNÓSTICO
MATEMÁTICA: Quantos anos você tem?
• Pedir a cada criança que desenhe em uma folha de papel objetos variados cuja quantidade está associada à idade.
• Escrever o símbolo numérico associado à quantidade desenhada.


Elaborado por: Dinaura Pinheiro, Marluce Teixeira, Luzenir Almeida e Rocilda Carvalho – Coordenadoras em Sena Madureira.

Experiências com a integração de tecnologias ao currículo – Ativ4.4

A toda hora rola uma estória que é
preciso estar atento. A todo instante
rola um movimento que muda o rumo
dos ventos.

Paulinho da viola

Nossa equipe tem como nome Vencedoras e está formada pelas professoras: Dinaura, Dileny e Rocilda. A partir das discussões sobre as experiências do grupo relacionadas ao uso de tecnologias no currículo tiramos as seguintes conclusões:

• O curso TICs veio aprimorar o uso da tecnologia digital nas nossas aulas.
• Durante o curso intensificamos o uso da câmera digital, sala de informática e vídeo, assim como das diferentes ferramentas que dispomos na internet.
• É importante o acompanhamento do Formador e do Professor que trabalha na sala de informática para auxiliar os professores que ainda tem dificuldades.
  
  

Nosso Projeto tem como tema Regras de Brincadeiras.
Área envolvida:

· Língua Portuguesa.

Duração da atividade:

· Uma semana.

Objetivos da atividade:

· Valorizar o resgate das brincadeiras, comparando-as no espaço e no tempo.

· Ler e escrever regras de brincadeiras;

· Conhecer as características do texto instrucional;

· Falar e ouvir em diversas situações nas quais faz sentido expor opiniões, ouvir com atenção, sintetizar idéias e defender pontos de vista.

Conteúdos trabalhados:

• Sistema de escrita (texto instrucional);
• Leitura.

Tecnologias e mídias utilizadas duração da atividade:

• Câmera digital;
• Computadores com acesso a internet..

Atividades desenvolvidas:

• Pesquisa na internet sobre brincadeiras de ontem e de hoje.

· Seleção de algumas brincadeiras pesquisadas para, na lousa, junto com as crianças, elaborar as instruções que explicam as brincadeiras escolhidas.

· Postagem da atividade no blog.

· Realização das três brincadeiras selecionadas pelas crianças.

Conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam:

• Os alunos aprenderam a valorizar o resgate das brincadeiras, comparando-as no espaço e no tempo, ler e escrever regras de brincadeiras, conhecer as características do texto instrucional, falar e ouvir em diversas situações nas quais faz sentido expor opiniões, ouvir com atenção, sintetizar idéias e defender pontos de vista.

Ao desenvolver o projeto Regras de brincadeiras nas salas de aula das turmas de 2º ano do ensino fundamental em Sena Madureira percebe-se a necessidade de criar uma nova cultura educacional cuja concretização implica em mudanças substanciais na escola, as quais vão ao encontro das demandas da sociedade pela formação de cidadãos com capacidade de criticar a si mesmo e a sociedade em que vivem, trabalhar em equipe, fazer uso das tecnologias, tomar decisões, buscar e selecionar informações, comunicar-se com desenvoltura, ser criativo, formular e resolver problemas. Nesse novo papel, a escola se constitui como um espaço no qual professores e alunos podem conquistar maior autonomia para desenvolver o ensino e a aprendizagem em colaboração, com respeito mútuo, liberdade responsável e trocas recíprocas entre si e com outras pessoas.

Dinaura, Dileny e Rocilda

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA - ATIV- 3.6

Na seqüência didática por nós idealizada que tem como tema Água, fonte de vida nosso objetivo foi que as crianças identificassem a importância da presença da água no cotidiano e reconhecessem também sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.

Iniciamos a atividade levando os alunos para o laboratório de informática. Dividimos a turma em grupos de três ou quatro alunos. Em seguida, criamos um blog e colocamos o seguinte título: Como evitar o desperdício de água?

Após a criação do blog pedi que abrissem a animação Nina, a amiga da água do endereço http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Durante a animação os alunos deveriam anotar quais os momentos em que os parentes da Nina desperdiçaram água. Pedi que eles identificassem quais dessas situações já observaram na sua casa e na escola. Em seguida, os alunos deveriam em seus próprios grupos elaborar uma lista coletiva da posturas, que devemos adotar na escola e em casa, a fim de evitar o desperdício da água e depois, postarem as informações no blog.

Finalizamos as atividades compreendendo que a água é um recurso essencial para a vida. Por isso é necessário preservá-la.

Dinaura Pinheiro, Dileny Pinheiro e Rocilda Mendes

Atividade 2.9 eproinfo

Nessa atividade entramos no wikicionário e contribuímos da seguinte maneira:
no verbete PIPA acrescentei (Dinaura) o sinônimo PEPETA e PAPAGAIO; no verbete PILÃO acrescentei (Rocilda) o significado de ser um objeto para pilar (socar) cereais; no verbete PETECA acrescentei (Dileny) que na região norte é conhecida como BOLINHA DE GUDE.

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA-ATIV-2.7/2.8

Na seqüência didática por nós idealizada que tratou do tema "Elaboração de um código de conduta para usar a internet", tivemos como objetivo que os alunos compreendessem a necessidade de serem conscientes sobre o uso da internet e suas conseqüências, ou seja, conhecerem o que podem e o que não podem fazer na grande rede de relações virtuais.
Iniciamos a atividade reservando um momento para trocar idéias com a turma e conhecer o perfil virtual dos alunos.
Dividimos a sala em pequenos grupos (quatro alunos, no máximo). Para cada um, propomos a discussão dos seguintes pontos: Todos têm acesso à internet? Onde – em casa, em cybercafés? Em que sites e programas vocês gostam de navegar? Costumam utilizar salas de bate-papo ou o MSN? Participam de comunidades no Orkut?
Explicamos para eles o que são os principais crimes na internet (ameaça, falsa identidade, calúnia, injúria e difamação) e utilizamos como embasamento teórico o texto O Código Penal e o Mundo Virtual, Fonte: http://revistaescola.abril.com.br.
Pedimos que identificassem quais são esses crimes nas notícias selecionadas e comentassem o que pode ser feito para evitá-los?
Para finalizar a seqüência de atividades orientamos os alunos a escreverem em uma folha de cartolina as principais normas de conduta a que chegaram. O cartaz será colocado em um mural da escola ou no próprio laboratório de informática.


Essa atividade foi bastante significativa, pois os alunos puderam conhecer o que é legal ou não na rede de computadores, bem como navegar em links e buscar a informação através da tecnologia.
Os alunos mostraram-se ávidos a aprender e também a ensinar, pois alguns já dominam com certa segurança a Internet e seus recursos.
Finalizamos as atividades compreendendo que o uso das tecnologias é importante, mas de forma ética e legal para que possamos identificar riscos e evitar que nos tornemos vítimas e tampouco criminosos por falta de conhecimento das leis.

Dinaura Pinheiro e Dileny Pinheiro

Mais do que ensinar...

Tenho pensado em ti…

Nas expectativas que criei relativamente a ti, no que te posso ensinar na forma como gostaria de fazer de ti alguém mais correto, mais íntegro, mais bonito e adorável.

Penso nisso porque esta é a forma que encontrei de mudar o mundo.

Penso em ti porque me cabe a mim, em parte, a missão de te mostrar o que é certo e errado, o que te pode tornar mais ou menos feliz, melhor ou pior pessoa.

Penso em tudo isto porque não sei estar na vida de outra forma.

Penso… porque gosto de ti. Essa é uma verdade que me faz ter prazer em te ensinar o que me compete como professora, mas também como educadora, mulher, mãe, esposa, filha, cidadã, amiga… No fundo todas estas facetas são indissociáveis.

Acredito que a minha profissão pode ir muito mais longe que os conhecimentos que transmito e que farão de ti alguém mais competente no mundo do trabalho. Acredito que te posso mostrar um pouco do caminho para a felicidade e para a tua realização como pessoa.

Acredito igualmente que o mundo pode ser melhor se cada um de nós semear sorrisos, justiça, alegria, amizade e se afastar do que é menos positivo: as provocações, a violência, as inimizades e as injustiças.

É que nós influenciemos e construímos o mundo em que vivemos!!!

Quando vejo que os pensamentos e os sentimentos azedos tomam conta de ti e te tornam negro, observo de longe o meu fracasso.

Acredito no AMOR. Porque sei que ele resolve. Ele aproxima, adoça, alimenta a nossa alegria. Torna-nos mais justos, mais felizes, mais humanos, mais PESSOAS.

Mesmo quando nos fazem mal, é preciso virar a página e continuar a acreditar no Amor, mesmo que para isso seja necessário engolir um ou outro sapo e fazer um ou outro sacrifício. Isso só nos engrandece e nos torna mais belos.

Ana Paula Pascoal, 2007